Райнер Патцлафф, Тельзе Кальдер та інші

Лейтмотиви вальдорфської педагогіки.

Від 3 до 9 років

Переклад з німецької Оксани Богданенко, Ксенії Медвєдєвої, за редакцією О. Колюхової

2008 р.
М'яка обкладинка, 136 с., іл.
Формат 13х20 см (84х108/32)
Наклад 1000 прим.
ISBN 978-966-8838-19-4

Цена

Анотація:

У книзі окреслено основні мотиви виховання і викладання у вальдорфському дитячому садку та перших класах вальдорфської школи. Тезисно наведено наукове обгрунтування головних принципів вальдорфської педагогіки у контексті цілісного розвитку дитини від перших років до десятого року життя.

Зміст:

• Індивідуальність – у центрі:
• Виховання та освіта – сходини на шляху до свободи людини
• Освіта й самоосвіта дитини
• Тілесний, життєвий та душевний інструментарій «Я»
• Салютогенез як основа процесу освіти
• Створення здорової тілесної конституції
• Створення відчуття зв’язку зі світом через первинний досвід
• Розвиток здатності до життєвої стійкості
• Навчання в ранньому дитинстві та його умови:
• Особлива природа навчання в ранньому дитинстві
• Педагогічне формування оточення: порядок і надійність
• Формування оточення: ритм та повторення
• Формування оточення: логіка фактів та взаємозв’язки
• Особистість вихователя як складова оточення дитини
• Самовиховання вихователя – наслідування дитини
• Перехід до шкільного навчання. Коли ж правильно починати?
• Гра та соціальна поведінка шестирічних
• Раннє інтелектуальне визрівання та дисоціація
• Салютогенетичний принцип розвитку згідно з семирічними ритмами
• Перетворення сил, що формують тіло
• Становлення здатності вільного уявлення
• Цілі навчання і виховання:
• Повага до індивідуальності дитини
• Супроводження до свободи та здатність до відповідальності
• Розвиток соціальних здібностей
• Задатки всеосяжного здоров’я
• Час для подальшого розвитку
• Цілісна освіта й індивідуальна допомога
• Загальний процес навчання й виховання від 0 до 18 років
• Цілі початкової школи:
• Завдання навчання в початковій школі
• Педагогічне оформлення життєвого оточення
• Позитивна навчальна атмосфера і надійні взаємини
• Функція дорослих як прикладу для наслідування
• Основи автентичності особистості
• Здатність відчуття зв’язку зі світом та здатність до життєвої стійкості
• Оздоровлення засобами педагогіки
• Надання можливості дозріти
• Основа здатності до навчання й роботи, що зберігається все життя
• Метаморфози розвитку й навчання відповідно до віку
• Від навчання «руками» до навчання «головою»
• Передання етичних і соціальних цінностей активним прикладом
• Навчання в початковій школі:
• Школа як виклик для дитини
• Передумови цілеспрямованого навчання
• Створення позитивної навчальної атмосфери
• Збереження природної радості від навчання
• Посилення й розвиток соціальної компетентності
• Сфери освіти і виховання. Дитячий садок:
• Загальні положення
• Вільна гра як діяльність, що сприяє розвитку
• Рух, розвиток тіла і здоров’я
• Розвиток мовлення
• Ритміко-музично-художня освіта
• Основи навчання математиці й природничим наукам
• Формування соціальних здатностей
• Основи компетентності в ЗМІ у дитячому садку і початковій школі
• Сфери освіти і виховання. Початкова школа:
• Загальні положення
• Розвиток руху
• Мовленнєва компетенція та компетенція в читанні, викладання іноземних мов
• Навчання засобами мистецтва
• Введення в математику
• Практичні заняття
• Етико-моральні цінності
• Індивідуальний розвиток і відхилення в ньому
• Десятий рік життя
• Умови навчання у дитячому садку й у школі:
• Самовиховання
• Навчання й підвищення кваліфікації педагога
• Спільна робота вчительської колегії та батьків
• Єдність дитячого садка та школи
• Спільна робота педагогів з терапевтами, лікарями й фахівцями
• Дослідження й поліпшення якості навчання
• Колегіальне самоврядування й управління установою
• Інтеграція в соціальне оточення
• Архітектура й оформлення приміщення