Райнер Патцлафф, Тельзе Кальдер и другие

Лейтмотивы вальдорфской педагогики

От 3 до 9 лет

Расширенное и дополненное издание

Перевод с немецкого Оксаны Богданенко, Ксении Медведевой, под редакцией Елены Колюховой

2008 г.
Мягкая обложка, 144 с., ил.
Формат 130х200 мм (84х108/32)
Тираж 1000 экз.
ISBN 978-966-8838-18-7

Цена

Аннотация:

В книге очерчены основные мотивы воспитания и преподавания в вальдорфском детском саду и первых классах вальдорфской школы. Тезисно представлено научное обоснование главных принципов вальдорфской педагогики в контексте целостного развития ребенка от первых лет до десятого года жизни.

Зміст:

• Индивидуальность — в центре
• Воспитание и образование — ступени на пути к свободе человека
• Образование и самообразование ребенка
• Телесный, жизненный и душевный инструментарий «Я»
• Салютогенез как основа процесса образования
• Создание здоровой телесной конституции
• Создание ощущения связи с миром через первичный опыт
• Развитие способности к жизненной устойчивости
• Обучение в раннем детстве и его условия
• Особая природа обучения в раннем детстве
• Педагогическое формирование окружения: порядок и надежность
• Формирование окружения: ритм и повторение
• Формирование окружения: логика фактов и взаимосвязи
• Личность воспитателя как составляющая окружения ребенка
• Самовоспитание воспитателя — подражание ребенка
• Переход к школьному обучению: когда же правильно начинать?
• Игра и социальное поведение шестилетних
• Раннее интеллектуальное созревание и диссоциация
• Салютогенетический принцип развития согласно семилетним ритмам
• Преобразование сил, формирующих тело
• Становление способности свободного представления
• Цели образования и воспитания
• Уважение к индивидуальности ребенка
• Сопровождение в свободу и способность ответственности
• Развитие социальных способностей
• Задатки всеобъемлющего здоровья
• Время для дальнейшего развития
• Целостное образование и индивидуальная помощь
• Общий процесс обучения и воспитания от 0 до 18 лет
• Цели начальной школы
• Задачи обучения в начальной школе
• Педагогическое оформление жизненного окружения
• Позитивная учебная атмосфера и надежные отношения
• Функция взрослых как образца для подражания
• Основы аутентичности личности
• Способность ощущения связи с миром и способность к жизненной устойчивости
• Оздоровление средствами педагогики
• Предоставление возможности дозреть
• Основа сохраняющейся всю жизнь способности к обучению и работе
• Метаморфозы развития и обучение в соответствии с возрастом
• От обучения «руками» до обучения «головой»
• Передача этических и социальных ценностей на активном примере
• Обучение в начальной школе
• Школа как вызов для ребенка
• Предпосылки целенаправленного обучения
• Создание позитивной учебной атмосферы
• Сохранение естественной радости от учебы
• Усиление и развитие социальной компетентности
• Сферы образования и воспитания. Детский сад
• Общие положения
• Свободная игра как способствующая развитию деятельность
• Движение, развитие тела и здоровье
• Развитие речи
• Ритмико-музыкально-художественное образование
• Основы обучения математике и естественным наукам
• Формирование социальных способностей
• Основы компетентности в СМИ в детском саду и в начальной школе
• Сферы образования и воспитания. Начальная школа
• Общие положения
• Развитие движения
• Речевая компетенция и компетенция в чтении, преподавание иностранных языков
• Обучение средствами искусства
• Введение в математику
• Практические занятия
• Этико-моральные ценности
• Индивидуальное развитие и отклонения в нем
• Десятый год жизни
• Условия обучения в детском саду и в школе
• Самовоспитание
• Обучение и повышение квалификации педагога
• Совместная работа учительской коллегии и родителей
• Единство детского сада и школы
• Совместная работа педагогов с терапевтами, врачами и специалистами
• Исследование и улучшение качества обучения
• Коллегиальное самоуправление и управление учреждением
• Интеграция в социальное окружение
• Архитектура и оформление помещения
• Примечания